Begründung der Jury

Das Projekt „Alles aus einer Hand“ verbindet Lehrplanentwicklung, Musterprüfungsaufgaben mit Korrektur- und Bewertungsrichtlinien und Fortbildungen in einem integrativen Verfahren, mit dem die Neuerungen für den Sprachunterricht an beruflichen Schulen in den Fächern Englisch, Französisch und Spanisch in Baden-Württemberg umgesetzt werden.

Die Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen in Esslingen hat in Verbindung mit dem Landesinstitut für Schulentwicklung Stuttgart auf der Grundlage des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens und dessen Kompetenzbeschreibungen ein ergebnisorientiertes Gesamtkonzept für berufliche Bildungsgänge erstellt, bei dem die Komponenten so aufeinander abgestimmt sind, dass Synergieeffekte freigesetzt und Reibungsverluste möglichst vermieden werden.

Besonders wichtig ist den Gutachtern der neue Ansatz der kompetenzorientierten Lehrpläne mit evaluierten Aufgabenbeispielen und Hilfen zur holistischen, stufenbezogenen Bewertung von schriftlichen und mündlichen Leistungen. Auch die Schulbuchverlage werden einbezogen. Hinzu kommt die vorbildliche praxisorientierte Unterstützung der Lehrenden in zentralen und dezentralen Veranstaltungen mit Gelegenheiten zum Austausch und zur Bildung von Netzwerken.

Kurz: vorbildliche Zielsetzung, klare europäische Ausrichtung, professionelle Umsetzung – so einer der Gutachter abschließend.

Begründung der Jury

Das Projekt „Berufsbegleitendes Studium ‚Bilinguales Lehren und Lernen’ Intensivweiterbildung Sorbisch/Wendisch (ISW)“ ist ein sehr gründliches und ganzheitliches Aus- und Fortbildungskonzept, das ein breites Spektrum von Sachfächern abdeckt. Es wurde von der Arbeitsstelle für sorbische (wendische) Bildungsentwicklung Cottbus (ABC) des dortigen Staatlichen Schulamts für den Primarbereich und die Sekundarstufen I und II entwickelt.

Das berufsbegleitende Weiterbildungsstudium für den Erwerb der Zusatzqualifikation „Bilinguales Lehren und Lernen – Sorbisch (Wendisch)“ hat einen Umfang von 32 Semesterwochenstunden und kann in vier Semestern absolviert werden. Es greift den dringenden Handlungsbedarf zur Aufwertung der in ihrer Existenz bedrohten Minderheitensprache auf. Eine wissenschaftliche Begleitung sowie die Evaluation im Unterricht sichern die Qualität. Es hat viel Potenzial für die Übertragbarkeit auf andere Universitäten, andere Kontexte bilingualen Lernens sowie auf andere Minderheitensprachen.

Die europäische Perspektive, das interkulturelle Lernen wie die innovative Förderung der Minderheitensprache machen das Projekt preiswürdig.

Begründung der Jury

Das Projekt „Englischunterricht in der Sekundarstufe I für Schüler und Schülerinnen mit Förderbedarf im Lernen“ ist ein Jahreskurs, der von der Abteilung Fortbildung des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung entwickelt wurde. Er richtet sich an Lehrkräfte, die Englisch an Sonder- und Förderschulen fachfremd unterrichten.

Es handelt sich um einen innovativen Kursansatz, der die Lehrkräfte das Schuljahr über begleitet. Er berücksichtigt die besonderen Lernvoraussetzungen der lernschwachen Schüler sowie die fehlende Erfahrung der oft fachfremd unterrichtenden Lehrkräfte. Dies zeigt sich besonders in der Methodik und der Entwicklung von multisensorischen Materialien, die auf die besondere Lernklientel abgestimmt sind und die Lebenswelt dieser Jugendlichen zum Ausgangspunkt machen.

In Kürze: Das Projekt wird ausgezeichnet, weil es innovativ ist und einem besonderen bestehenden Bedarf vorbildlich entspricht.

Begründung der Jury

Das Projekt „View It Yourself“ ist ein Lehr-Lern-Projekt für Lehrkräfte von Fremdsprachen, das von Frau Professorin Dr. Diehr an der Bergischen Universität Wuppertal entwickelt wurde.

Lehramtskandidaten konzipieren gemeinsam mit Lehrkräften eine Unterrichtssequenz im Fach Englisch und führen sie durch. Anhand eines Kinofilms werden sprachliche wie sprachdidaktische, landes- und kulturspezifische, historische und politische Aspekte für den Schulunterricht aufbereitet. Zwar ist der Ansatz nicht unbedingt neu, doch hier wird ein sehr komplexes Vorhaben auf überzeugende und vorbildliche Weise umgesetzt. Die erstellten Materialien belegen einen großen Ideenreichtum und Kreativität und lassen den Einsatz auf verschiedenen Niveaus zu, weil sie zielgruppengerecht adaptiert werden können.

Fazit: Das Projekt verdient es, auf verschiedene Ebenen (an Universitäten, Studienseminaren und Schulen) übertragen zu werden. Der Modellcharakter ist bestechend, das Projekt insgesamt preiswürdig.

Begründung der Jury

Das Projekt IBIS – Initiative for Bilingual Studies zielt auf die Vernetzung der Arbeitsfelder Schule und Hochschule im Bereich bilingualer Bildung. Es ist interdisziplinär ausgerichtet und will die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften fördern. Die Federführung liegt bei Frau Professorin Dr. Bongartz vom Englischen Seminar I und Frau Dziak-Mahler vom Historischen Seminar I der Universität zu Köln. Vertreter des Romanischen Seminars der Universität haben sich entschlossen, ebenfalls bei IBIS mitzuarbeiten.

Zwei Ziele stehen im Zentrum: Diagnoseverfahren zum individuellen Zweitsprachenerwerb werden erprobt, empirisch bewertet und optimiert. Unterrichtmaterialien für den bilingualen Geschichtsunterricht werden in Zusammenarbeit von Wissenschaft, Lehramtsstudierenden und Lehrkräften entwickelt. Die IBIS-Seminare bieten so eine praxisnahe Ausbildung. Entsprechende Qualifikationen können im Rahmen des Studiengangs „Bilingualer Unterricht – English (BLUE) erworben werden. Die Zusammenarbeit mit europäischen und außereuropäischen Partnern bereichert das Programm und betont das interkulturelle Lernen.

Fazit der Jury: preiswürdig.

Begründung der Jury

Das Projekt „Bilinguale Module an Thüringer Schulen“ wird vom Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM) in Bad Nerka verantwortet. Es hat sich die Erarbeitung eines erweiterten Konzepts zum bilingualen Lernen zum Ziel gesetzt. Der Grundgedanke war, bilingualen Unterricht an Regelschulen, Berufsschulen und Gymnasien möglichst vielen Lernenden zu ermöglichen. Um die Hürde für den Einstieg zu senken, wurden als besonders effektive und flexible Variante bilinguale Module entwickelt, und zwar für prinzipiell jedes Sachfach, vom Sport bis zur Kfz-Technik.

Begleitet wird das Projekt von einer Arbeitsgruppe Bilinguale Module, in der Vertreter der beteiligten Schulformen und interessierte Lehrkräfte mitarbeiten. Diese Arbeitsgruppe organisiert Welcome Days, Workshops und Fortbildungstage. Zudem hat sie eine Publikation „Bilinguale Module an unserer Schule – wie geht das?“ mit theoretischen Grundlagen und dokumentierten bilingualen Modulen veröffentlicht. Die Arbeitsgruppe bietet eine Plattform für Erfahrungs- und Materialaustausch. Ein Netzwerk der beteiligten Lehrkräfte unterstützt die Ziele zusätzlich.

Angesicht der noch relativ geringen Verbreitung bilingualen Unterrichts in Thüringen ist das Projekt ein Leuchtturm in einem schwierigen Umfeld. Die Jury empfiehlt die Auszeichnung und wünscht dem Vorhaben eine breite Umsetzung im Land und darüber hinaus.